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2016年娱乐网注册送彩金中小学教师招聘考试“每日一练 ”12·31

2015-12-31 09:18 教师招聘考试 jiaoshi/ 作者:江西华图 来源:江西华图教研中心

【导读】本期每日一练主要考察以下模块:课程   1.根据一定的教育目的和培养目标,由国家教育行政部门指定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。   A.课程 B.课程计划 C.课程标准 D.课程目标

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  本期每日一练主要考察以下模块:课程

  1.根据一定的教育目的和培养目标,由国家教育行政部门指定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。

  A.课程 B.课程计划 C.课程标准 D.课程目标

  2.学校安排学生大课间活动体现了课程表编制的( )原则。

  A.整体性 B.迁移性 C.生理适宜性 D.个性化

  3.( )不属于“泰勒原理”有关课程编制的四个步骤之一。

  A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容

  C.根据目标组织课程内容 D.编写课程

  4.以解决中小学教学问题为目的而进行的研究被称为( )。

  A.校本研究 B.教学研究 C.校本教研 D.教学课题

  5.课程一词最早出现在英国教育家( )的书中.

  A.柯尔伯格 B.斯宾塞 C.卢梭 D.洛克

  6.( )不属于我国课程的具体表现形态。

  A.课程计划 B.课程标准 C.教科书 D.综合课程

  7.2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》标志着我国()次课程改革开始。

  A.七 B.八 C.九 D.十

  8.活动课程区别于学科课程的根本之处在于它强调课程应以( )为中心.

  A.活动 B.技能 C.问题 D.经验

  9.国家颁布的基础教育课程基本规范和质量要求的纲领性文件是( ).

  A.课程计划 B.教学计划 C.教学大纲 D.课程标准

  10.指导课程编制过程最为关键的依据是( ).

  A.课程内容 B.课程方法 C.课程目标 D.课程设计

  解析:

  1.【参考答案】B

  【解析】课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目的、任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学方法的基本要求,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。

  2.【参考答案】C

  【解析】课程安排的三大原则:①整体性原则。在安排课程表的过程中,学校要从全局着眼,统筹安排好课程计划所规定的每一门课程,使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。②迁移性原则。在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点,利用心理学上的迁移规律,促使课程之间产生正迁移,防止负迁移现象的发生。③生理适宜原则。课程表的安排,要考虑到学生的生理特点,是学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。学校安排大课间活动主要是为了让学生劳逸结合,体现了课程编制的生理适宜性的原则。

  3.【参考答案】D

  【解析】泰勒原理可概括为:目标、内容、方法、评价,即:1.确定课程目标;2.根据目标选择课程内容;3.根据目标组织课程内容;4.根据目标评价课程。选项D不属于这四个环节。

  4.【参考答案】C

  【解析】所谓校本教研,也就是教师为了改进自己的教学,在自己的教室里发现了某个教学问题,并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题;教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程,则希望通过讨论,对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用;校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序取得研究成果,并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。校本研究的范围比校本教研要更广,所研究的问题不限于教学问题。

  5.【参考答案】B

  【解析】记忆性的题,“课程”最早出现于英国的教育家斯宾塞的《什么知识最有价值?》。科尔伯格提出了道德发展是三水平六阶段;卢梭的代表作为《爱弥儿》,遵循自然的教学原则,洛克的代表作为《教育漫画》,提出白板说、教育万能论。

  6.【参考答案】D

  【解析】在我国,课程具体表现为三种形态:即课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。综合课程是课程分类的内容,指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

  7.【参考答案】B

  【解析】第一次:1949~1952以“改造旧教育体制,创建新民主主义的新型教育制度”为宗旨中国开始进行了大规模的教育改革;第二次:1953~1957颁布了《实行中小学教学大纲(草案)》;全面向苏联学习经验,放弃了1951年开始的学制与课程探索;第三次:1958~1962中学课程加强知识教学与劳动教学相结合及 “双基”任务;大跃进中课程改革的主题是:缩短学制、精简课程,教育管理权限下放,设置甲乙类中学; 第四次:1963~1965总结了1958年“教育大革命”的经验教训,重新制定了教学计划,对文化课、政治课和生产知识课,对教学、生产劳动和假期做了安排;第五次:1977~1984,1978年1月教育部颁布《全日制十年制中小学教学计划试行草案》,吸取国际中小学课程改革的经验和教训的基础上,进行了教学内容现代化的改革;第六次:1985~1989制定了《义务教育法》;重新制定了中小学教学大纲,正式确定了“一纲多本”及“多纲多本”的教材改革方向;第七次:1990~1998初中教学计划归入义务教育,普通高中的教学计划第一次单独制定;第八次:1998~,制定颁布《国家基础教育课程改革和发展纲要》,2001年6月开始自小学、初中的课改实验,制定了各学科课程标准,2004年开始高中课程改革。

  8.【参考答案】D

  【解析】活动课程有时也叫“经验课程”,是相对于系统的学科知识而言,侧重于学生的直接经验的课程。这种课程的主要特点就在于动手“做”,在于手脑并用,在于脱离开书本而亲身体验生活的现实,以获得直接经验。注意选项A的混淆,活动课程不是只强调活动,而是更注重在活动过程中习得的经验。

  9.【参考答案】D

  【解析】课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。课程计划是课程安排的整体规划,是根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标,由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。基本组成部分:a.学科设置,b.学科顺序,c.课时分配,d.学年编制和学周安排.

  10.【参考答案】C

  【解析】课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。课程内容是指由符合课程目标要求的一系列比较规范的间接经验和直接经验组成的用以构成学校课程的文化知识体系。课程设计是在一定的教育价值观的指导下,将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构,使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力,以有效地实现课程目标。一般情况下没有课程方法这个说法。

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(编辑:江西华图.陈老师)

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